Младият фермер Уилсън Алисън Бентли, наречен "Снежинка", е пионер в изучаването на "теорията на снега". От детството той е привлечен от необичайната форма на кристали, падащи от небето. В родния му град Йерихон, в северната част на Съединените щати, снеговалежът беше редовно явление и младият Уилсън прекарваше много време навън, изучавайки снежинките.

Уислон "Снежинки" Бентли

Бентли адаптира фотоапарат към микроскопа, подарен от майка му за 15-ия му рожден ден, и се опита да улови снежинките. Но усъвършенстването на технологията отне почти пет години - едва на 15 януари 1885 г. е получена първата ясна картина.

През целия си живот Уилсън е заснел 5000 различни снежинки на снимки. Той не спираше да се възхищава на красотата на тези миниатюрни произведения на природата. За да получи своите шедьоври, Бентли работи при минусови температури, поставяйки всяка една снежинка, която намери, върху черен фон.

Работата на Уилсън е високо оценена както от учени, така и от художници. Често е канен да говори на научни конференции или да излага снимки в художествени галерии. За съжаление Бентли почина на 65-годишна възраст от пневмония, без да докаже, че няма еднакви снежинки.

Сто години по-късно Нанси Найт, изследовател от Националния център за атмосферни изследвания, поема щафетата на „теорията на снега“. В публикация, публикувана през 1988 г., тя доказва обратното – същите снежинки могат и трябва да съществуват!

Д-р Найт се опита да повтори процеса на изграждане на снежинки в лабораторни условия. За да направи това, тя отгледа няколко водни кристала, подлагайки ги на същите процеси на хипотермия и пренасищане. В резултат на експериментите тя успя да получи снежинки, абсолютно идентични една на друга.

По-нататъшни полеви наблюдения и обработка на експериментални грешки позволиха на Нанси Найт да твърди, че появата на еднакви снежинки е възможна и се определя само от теорията на вероятността. След като съставил сравнителен каталог на небесните кристали, Найт стигнал до заключението, че има 100 признака на разлика в снежинките. Така че общият брой на опциите външен виде 100! тези. почти 10 на 158-ма степен.

Полученото число е два пъти повече от броя на атомите във Вселената! Но това не означава, че съвпаденията са напълно невъзможни – заключава в своя труд д-р Найт.

А сега - ново изследване на "теорията на снега". Онзи ден професорът по физика в Калифорнийския университет Кенет Либбрехт публикува резултатите от дългогодишни изследвания на своята научна група. "Ако видите две еднакви снежинки, те все още са различни!" – казва професорът.

Либбрехт доказа, че в състава на снежните молекули за около всеки петстотин кислородни атома с маса 16 g / mol има един атом с маса 18 g / mol. Структурата на връзките на молекула с такъв атом е такава, че приема безкраен брой варианти на съединения в кристалната решетка. С други думи – ако две снежинки наистина изглеждат еднакво, тогава тяхната идентичност все още трябва да се провери на микроскопично ниво.

Изучаването на свойствата на снега (и по-специално на снежинките) не е детска игра. Познанията за природата на снега и снежните облаци са много важни при изучаване на изменението на климата. А някои от необичайните и неизследвани свойства на леда имат практически приложения.

Учените идентифицират два варианта за образуване на снежни кристали. В първия случай водната пара, пренесена от вятъра на много голяма надморска височина, където температурата е около 40 ° C, може внезапно да замръзне, образувайки ледени кристали. В долния облачен слой, където водата замръзва по-бавно, около малко петънце прах или почвени частици се образува кристал. Този кристал, от който има от 2 до 200 в една снежинка, има формата на шестоъгълник, така че повечето снежинки са шестолъчна звезда.

"Земя на снеговете" - такова поетично име е измислено за Тибет от неговите жители.

Формата на снежинката зависи от много фактори: температура около нея, влажност, налягане. Въпреки това съществуват 7 основни вида кристали: плочи (ако температурата в облака е от -3 до 0 ° C), звездни кристали, колони (от -8 до -5 ° C), игли, пространствени дендрити, колони с връх и пр. неправилни форми. Трябва да се отбележи, че ако снежинката се върти при падане, тогава нейната форма ще бъде идеално симетрична, но ако падне настрани или по друг начин, тогава няма да стане.

Ледените кристали са шестоъгълни: те не могат да бъдат свързани с ъгъл - само с лице. Следователно лъчите от снежинката винаги растат в шест посоки, а разклоняването от лъча може да се отклони само под ъгъл от 60 или 120 °.

От 2012 г. в предпоследната неделя на януари се отбелязва Световният ден на снега. Това беше инициирано от Международната федерация по ски.

Снежинките изглеждат бели заради съдържащия се в тях въздух: светлината с различни честоти се отразява по ръбовете между кристалите и се разсейва. Размерът на обикновена снежинка е около 5 мм в диаметър, а масата е 0,004 g.

При дублаж на филма "Александър Невски" скърцането на снега се получава чрез изстискване на смесена захар и сол.

Смята се, че няма две еднакви снежинки. Това е доказано за първи път през 1885 г., когато американският фермер Уилсън Бентли прави първата успешна снимка на снежинка с микроскоп. Той посвети 46 години на това и направи повече от 5000 снимки, въз основа на които теорията беше потвърдена.

Вятърът нахлу и завъртя снежинките.

Децата изпълняват движения в съответствие с текста.

Ние сме снежинки, ние сме пухчета, Не сме против да се въртим. Ние сме снежинки, балерини, Ние танцуваме денем и нощем. Нека всички застанем заедно в кръг - Оказва се снежна топка. Избелихме дърветата, Покрихме покривите с пух, Покрихме земята с кадифе И ги спасихме от студа.

I. п. - краката на ширината на раменете, ръцете са свободно повдигнати нагоре, ръцете са отпуснати. Разклащайки четките, завъртете тялото наляво, върнете се към и. стр. Същото - в другата посока. Децата се въртят, движейки плавно ръцете си.

4. Лабиринт „Помогнете на изгубените снежинки да се намерят“ (фиг. 28, прил.).

Помислете за снежинките, изрисувани върху листата отгоре, отдолу. Намерете същите.
Помогнете на едни и същи снежинки да се намерят. Започнете да рисувате отгоре надолу.

5. Задача „Намерете чифт снежинки“ (фиг. 29, прил.).

На децата се дават карти с 4 различни снежинки и 2 еднакви.

Намерете еднакви снежинки и ни кажете къде се намират.

6. Задача „Направи снежинка“ (от геометрични фигури).
Децата изпълняват задачата според указанията на учителя:

Поставете синия кръг в центъра на фланелеграфа; отгоре, отдолу, вдясно, вляво от кръга, поставете бели триъгълници; между триъгълниците - сини правоъгълници; използвайте пръчици около фигурата си, за да очертаете кръг. Оказа се снежинка.

Направете своя собствена снежинка и кажете от какви геометрични фигури се състои, къде какъв детайл е.

7. Децата украсяват групата с изрязани снежинки в класа, след като обсъждат къде ще ги поставят.

8. Обобщаване.

Урок 11. "Жители на зимната гора" Съдържание на програмата:

1. Да се ​​развива активното използване на пространствени термини от децата (за, преди и др.).

2. Засилване на разбирането на децата за оклузията на изображенията.

3. Развивайте логическото мислене, паметта.

Оборудване:демонстрационен материал - магнитна дъска със снимки на дървета (летен и зимен вариант), цветни изображения на диви животни; рисунки с "Тангра-м"; раздаващи материали - карти със задачи; шаблони на диви животни, дървета, листове хартия, моливи, ножици, хартиени квадрати за задачата "Танграм".

Работа с речник:диви животни, вълк, заек, лисица, мечка, лос, таралеж, бърлога, дупка.

Ходът на урока.

Учителят кани децата да се състезават.

Внимание! Внимание! Състезанието започва! Кой ще посочи най-много горски звезди
Рей, този победител!

Децата наричат ​​животни (вълк, лисица, заек и др.). В това време учителят поставя снимки на посочените животни върху магнитна дъска със зелени дървета. Победителят е определен, той - като най-добър експерт - получава следващата задача. Ако детето не се справя, другите му помагат.

Кое от тези животни няма да срещнем в зимната гора? (Мечката спи, таралежът спи, заекът
ги превръща в бели. П.)

На магнитната дъска зелените дървета се сменят със зимни и се премахват допълнителните животни.

1. Задача "Намерете кой се крие в зимната гора?" (фиг. 30, прил.).

Децата са поканени да разгледат илюстрацията, да намерят и назоват всички животни, изобразени върху нея.

Защо на снимката се виждат само части от животните? Кажете ни къде се крият.
Какво има пред тях?

2. Лабиринт „Намери къде чий отпечатък“.

В гората падна сняг. Животните, тичащи в снега, оставят много следи. Всички следи от кръста
се криеха.

На децата се дават карти, изобразяващи животни: лисици, зайци, гарвани - и техните следи. Сложна линия върви от всеки звяр към неговата следа, линиите се бъркат една с друга.

3. Физическа минута. Игра на открито "Зайчета".
Децата извършват подходящи движения.

Зайци скачат:

Дап, дап, дап...

Да, за малък бял сняг

Клекнете - слушайте

Няма ли вълк.

Те тропаха с крака

Те плеснаха с ръце

Надясно, наляво наклонено

И се върна обратно.

Това е тайната на здравето!

Здравейте на всички приятели!

4. Задача „Постави шаблоните за животни, както ти казвам. Кажете ми кое от животните и къде е."

5. Учителят чете на децата стихотворение от В. Левановски:

Какво са сто метра за заек? Като стрела лети косо! Ето какво означава обучението с дресьора на лисици.

За какво е това стихотворение? (Лисицата иска да хване заек.)

Лисицата винаги иска да хване зайче, но рядко успява. Защо мислиш? (Заекът бяга бързо.)

Той не само знае как да бяга бързо - той знае как да закрива следите. Зайчето никога не бяга по права пътека, бяга между дървета и храсти и това обърква лисицата.

Лабиринт "Помогнете на зайчето да стигне до нората си" (фиг. 31, приложение).

Разкажи ми как вървеше зайчето.

6. Задача "Танграм".

Изрежете квадрата по линиите, от получените фигури сгънете лисичките според шаблона "(фиг.
32, приложение).

7. Обобщаване.

Урок 12. „Посещение на приказка“ „Програмно съдържание:

1. Да се ​​подобри способността на децата да се ориентират в микропространството.

2. Да подобрят способността на децата да определят и устно да посочват посоката на движение.

3. Развийте фината моторика на ръцете.

Оборудване:демо материал - две карти, изобразяващи фантастични животни; раздаващи материали - карти за задачи, моливи.

Работа с речник:приказка, магия, изобретение, фантазия, Баба Яга, Принцесата жаба, Иван Царевич.

Ходът на урока.

Руският народ е събрал много прекрасни приказки в своята касичка. Кои? („Гъски лебеди“, „Принцесата жаба“ и др.) Защо хората съчиняват приказки? (Отговори на деца.)

Хората съчиняват приказки, за да ги разказват на децата си, за да ги научат да виждат добро и зло. Не напразно злото се наказва в приказките, но доброто побеждава. Приказката учи на мъдрост и че доброто в замяна поражда добро. Човек трябва да плаща за своите грешки, действия, желания и само добротата и любовта ще направят живота по-щастлив. За една приказка няма нищо невъзможно, с една дума или жестови предмети, животните оживяват в нея и се случват чудотворни трансформации. Днес също се случват чудеса, получихме писмо от Баба Яга.

Учителят чете писмото: „Е, момчета! Забавлявате се в детска градина? Пейте, танцувайте! Живея заедно! Но аз съм сам в гората, о, колко скучно! И реших да ви изиграя номер и омагьоса всички задачи! Решете - браво, но не решавайте - ще омагьосвам всички! Вашата Баба Яга."

1. Задача „Наименувай животните“.

Учителят показва на децата две карти, всяка от които изобразява две омагьосани животни. Всеки от тях се състои от две части, които не си съответстват. Децата трябва да кажат кои животни са разпознали на снимките. (Змия и елен, крава и лъв.)

2. Задача „Назовете животните и кажете в коя част на листа са нарисувани”.
На децата се показва картина, в която са нарисувани части от тялото на животните (от прасе -

уши и прасенце, от петел - лапи и опашка, от заек - уши, от котка - мустаци и уши).

3. Физическа минута.Игра на открито.
Децата играят с Баба Яга.

Баба Яга, крак от кост, падна от печката, счупи ми крака, отиде в градината, стигна до портата.

Баба Яга настига децата. Когото метлата (ръката) докосне, той замръзва. Играта приключва, когато всички деца са мъртви.

4. Задача „Завърши гората“ (фиг. 35, прил.).

Децата получават индивидуални карти, попълват липсващите детайли и след това казват как се намират.

5. Задача "Свържете точките в ред" (фиг. 33, прил.).

От коя приказка е този артикул? ("Принцеса жаба".)

В коя посока лети стрелата? Начертайте стрела, летяща нагоре, надясно, надолу и т.н.

6. Задача "Начертайте втората половина на короната за Иван Царевич."

На децата се предлагат картички с изображение на половин корона. Децата обясняват как да нарисуват "зъби" на короната:

Първо преместете молива нагоре надясно, след това надолу надясно.
След това завършват самостоятелно боядисването на втората половина на короната.

7. Лабиринт „Помогнете на Иван Царевич да стигне до блатото“ (фиг. 34, приложение).

Всяко дете разказва пътя на Иван Царевич. Възпитателят насърчава децата да отговарят правилно.

8. Обобщаване.

Урок 13. "Работилница на Дядо Коледа" Съдържание на програмата:

1. Да се ​​подобри способността на децата да се ориентират в микропространството (на лист, на черна дъска).

2. Научете се самостоятелно да подреждате обекти в посочените посоки на микропространството, устно посочвайте местоположението на обектите.

3. Научете децата да определят посоката и местоположението на предметите на значително разстояние от тях.

4. Развийте фината моторика на ръцете. Развийте въображението, вниманието.
Оборудване:демонстрационен материал - рисуване на елха върху магнитна дъска;

рисунка с мостра на играчка за коледно дърво, рисунка „Дядо Коледа с торби с подаръци“; раздаващи материали - карти със задачи; прости моливи, цветни моливи, нож = лъкове.

Работа с речник:Нова година, Коледа, елха, подаръци, Дядо Коледа, Снежанка, чудеса, коледна украса, гирлянди.

Ходът на урока.

Учителят чете на децата стихотворение от Ю. Капотов:

На нашето коледно дърво има забавни играчки: Смешни таралежии забавни жаби, Смешни мечки, смешни елени, Смешни моржове и забавни тюлени! Ние също сме малко смешни с маски. Дядо Коледа се нуждае от нас забавни, За да е радостно, за да се чува смях, В крайна сметка празникът е весел днес за всички.

Какъв празник идва скоро? (Нова година.) Всички се подготвяме за празника, шием Нова година
костюми, подготвяме подаръци за приятели и семейство, украсяваме коледни елхи и домовете си. Подготовка за
празник и Дядо Коледа. Днес ще отидем на работилницата при Дядо Коледа и също
ние ще му помогнем.

1. Възлагане.

Каква е украсата на елхата? Къде са шишарките, флаговете, топките на дървото? Начертайте гирляндите, украсете горната част на дървото.

Нарисувайте подарък под елхата, който искате да получите за Нова година (фиг. 36, прил.).

2. Задачата „Направи играчки“ (фиг. 37, прил.).

На децата се показва образец на топка, украсена с орнамент от геометрични фигури (редуват се триъгълници, кръгове и др.). Раздават се карти с топка и флаг.

Създайте свой собствен орнамент върху топка с геометрични фигури.

Начертайте снежинка върху знамето.

Оцветете и изрежете.

3. Физическа минута.Под музиката „В гората се роди коледно дърво“ децата водят хоровод, изобразяват героите на песента.

4. Задача „Окачете играчката на дървото, където казвам“.

Детето е поканено да „закачи” изработените играчки върху елха, разположена върху магнитна дъска, според устните указания на другите деца. Задачата се изпълнява от всички деца.

5. Възлагане.

На децата се дават карти с точки, номерирани от 1 до 10. Ако свържете точките, получавате звезда.

Свържете точките по ред. Изрежете това, което получавате.

Намерете получения артикул на място на дървото. Кажи ни къде окачи звездата.

6. Задача „Помогнете на Дядо Коледа да намери липсващата играчка“.

На децата се показва рисунка, изобразяваща Дядо Коледа и две чанти с подаръци. На една чанта са нарисувани пет играчки, на другата са нарисувани четири подобни играчки, една играчка липсва. Играчка (истински предмет), подобна на липсващата, се намира в група на значително разстояние от децата (3-4 метра).

Каква играчка липсва? Намерете тази играчка в групата и ни кажете къде се намира.
разположени.

7. Задача "Чудесна чанта".

Дядо Коледа помоли да благодари на децата за работата им и изпрати торба с подаръци.

Познавате - вашият подарък (подаръци - балони, молив, бонбони и т.н.).

8. Обобщаване.

Урок 14. - "Зимни забавления" Съдържание на програмата:

1. Да се ​​подобри способността на децата да се ориентират в микропространството (на дъска, лист).

2. Научете се да описвате местоположението на обект, използвайки пространствени термини

(близо, близо и т.н.).

3. Научете се да моделирате най-простите пространствени отношения с помощта на чипове.

4. Подобряване на способността на децата да се движат в дадена посока, поддържане и промяна на посоката на движение.

5. За развиване на вниманието, окото.

Оборудване:демонстрационен материал - сюжетна картина "Зимни забавления", карта на гората; раздаващи материали - карти със задачи; диаграми на пътеки, моливи, листове хартия, чипове.

Работа с речник:забавления, зимни спортове, хокей, кънки, ски, шейни, алпийски ски, снежни топки.

Удар класове.

Учителят кани децата да слушат записа на песента „Ако нямаше зима“ (ел. Ю. Ентин, музика Е. Крилатов).

Ако нямаше зима в градовете и селата, никога нямаше да познаем тези щастливи дни ...

За какви забавни дни говори тази песен? (Относно зимните дни, когато можете да играете
на улицата.) Какво играят децата на разходка през зимата? (Кънки, ски, шейни,
играя на снежни топки и др.)

1. Възлагане.

На черната дъска има сюжетна картина "Зимни забавления".

Децата са помолени да кажат какво правят децата в центъра на картината (в центъра на снимката има пързалка, децата играят хокей), след това за онези момчета, които са показани в горния десен ъгъл (момчетата са игра на снежни топки) - по този начин се описва цялата картина.

2. Задача „Кажи ми какво е нарисувано на преден план, фон и в центъра на картината
„Зимни забавления“.

Картината е условно разделена на преден план, централна част и заден план. Учителят обсъжда с децата какво се намира на всяка част от картинката. Например: на преден план

деца с шейни са нарисувани, те ще се плъзгат надолу по планината, в центъра на картината има пързалка, на пързалката момчета играят хокей и т.н.

3. Възлагане.

Поставете модела на картината с помощта на чипове: поставете чиповете върху фланелографа така,
как се намират децата на него.

4. Физическа минута. Игра на открито "Снежни топки".

Децата смачкват лист хартия на топка - получават се "снежни топки". "Снежна топка" трябва да уцели целта от играта "Дартс" или друга цел.

5. Задача „Опиши своя път“.

Учителят кани децата да си представят, че отиват на ски в гората. И за да не се изгубят, той ги запознава с картата на гората (фиг. 38, прил.) и дава на всеки своя диаграма на пътя (фиг. 39, прил.). Децата са поканени да нарисуват пътека до основата в съответствие със своята диаграма на пътя.

След това учителят кани децата да се редуват да вървят в едни и същи посоки в груповото пространство, като същевременно посочват посоката на движение в речта.

6. Задача „Намерете чифт ръкавици“ (фиг. 40, прил.).

Котката Котофей обича да играе снежни топки, отива на разходка, но не може да намери
чифт за вашата ръкавица. Помогнете на Котофей да намери две еднакви ръкавици. Кажи къде
те се намират.

7. Лабиринт „Вземете партньорите си по фигурно пързаляне“ (фиг. 41, приложение).

След това децата се канят да се обединят по двойки и да възпроизведат позата на двойка скейтъри.

8. Учителят прави гатанки на децата и разказва какво зимно забавление за децата
харесва повече от всичко.

Бъркам се като куршум, напред съм, Само ледът скърца, Да, светлините мигат! Кой ме носи? (Кънки.)

Взех две дъбови пръчки, Две железни релси, натъпках решетките на решетките. Дайте сняг! Готови... (Шейни.)

9. Обобщаване.

Урок 15. "Електрически устройства" ( Уреди) Софтуерно съдържание:

1. Развийте пространственото въображение на децата: научете ги мислено да си представят себе си

на мястото, което този или онзи обект заема в пространството.

2. Засилване на способността на децата да се ориентират в микропространството (на лист, на фланелграф).

3. Тренирайте визуални функции - дискриминация, локализация и проследяване. Веднъж-

да развива логическото мислене, паметта.

Оборудване:демонстрационен материал - карти с изображения на електрически уреди и предмети от бита; карти с изображението на кухнята, банята, антрето, детската стая, спалнята; раздаващи материали - карти със задачи, моливи, индивидуални фланелеграфи.

Работа с речник:ток, ел. уреди, домакински уреди, прахосмукачка, електрическа кана, ютия, автомат пералня, телевизор, магнетофон, компютър.

Ходът на урока.

Учителят запалва светлината и пита децата какво прави.

Кой знае защо светва лампичката, какво й помага да гори толкова ярко? (Електрически
състояние.) Възможно ли е да се намери електричество в природата? (Мълния.) Светкавицата е електричество
категория на репликата.

Учителят пита децата дали са усетили леко пукане, а понякога дори искри? (Да, когато се събличаш, понякога нещата щракват.)

Това също е електричество. Понякога можете да чуете пукане на синтетично облекло, когато го съблечете. Понякога гребенът залепва за косата - и косата настръхва. Нещата, косата, тялото ни са наелектризирани. Нашата група има и ток. По какви признаци можете да познаете за наличието на електричество? (Контакти, проводници, лампи, магнетофон и др.)

Електричеството вече има във всеки дом. Това е първият ни асистент. Всички електроуреди работят на ток. Преди много години човекът не е знаел, че може да се използва електричество. На човек му беше трудно да се справя с ежедневните проблеми. Нека се върнем за няколко минути назад във времето и да видим как хората са се справили без ток.

Мария Евгениевна Ефлатова

Цел на играта: развитие на зрителното възприятие, научете как да добавяте цяло изображение от части; развиват мисленето, речта, обогатяват речника.

За играта изрежете няколко снежинки с различни форми(по-големите деца могат да го направят сами, ние лепим готови снежинкивърху картон и изсушете (за да станат снимките равномерни)След това нарязваме снимките на няколко части. (в зависимост от възрастта и уменията на детето)

Напредък на играта:

Преглед на изображението снежинки, кажете ни кои са еднакви няма снежинки... След това забележете "счупеното" снежинки„Вижте, духна силен вятър, снежинкизавъртя се и се счупи. Да събираме" снежинки„Поканете детето да намери липсващата половина. Сложете двете части заедно – те трябва да се свържат в цяло изображение. Нека детето намери и сгъне всички двойки карти. След играта можете играйте на летящи снежинки, въртете се, духайте един върху друг.

Свързани публикации:

„Помогнете на пингвините да различат снежинките“ За да научите детето да различава цветовете или да затвърди знанията за цветовете, са необходими различни.

Празничната Нова година е най-любимият празник за деца и много възрастни. Децата с удоволствие се подготвят за среща с Дядо Коледа. Уча.

Направих снежинки, 200 броя, изрязах три цвята от хартия за принтер, еднакви, от квадрати със страна 10 см, свързани по 5 броя.

зимата. Зимата е три дълги зимни месеца: снежен декември, мразовит слънчев януари и бурен февруари. Зимна природапотопен.

Получих толкова прекрасна, ярка и лесна за правене снежинка. Състои се от няколко снежинки с различни размери.

Приказки за снежинките.„Вълшебно зимно чудо“. Снежинките танцуват: Летят и се въртят, На слънце в мразовит ден са сребристи. Ажурни рокли, резбовани забрадки. магия.

Дългоочакваната зима дойде. Очарованието на първия сняг. Нова година и Коледа идват скоро. Във въздуха се въртяха бели снежинки. Исках да.

До най-светлия празник - Нова година остава доста малко, което означава, че новогодишното творчество е в разгара си. Колко интересни.

Твърдението, познато на всеки ученик, че няма две еднакви снежинки, беше многократно оспорвано. Но уникалното изследване на Калифорнийския технологичен институт успя да постави последната точка на този наистина новогодишен въпрос.

Сняг се образува, когато микроскопичните водни капчици в облаците се привличат от прахови частици и замръзват.

Появяващите се едновременно ледени кристали, които не надвишават първоначално 0,1 mm в диаметър, падат и растат в резултат на кондензация на влага от въздуха върху тях. В този случай се образуват шестоъгълни кристални форми.

Поради структурата на водните молекули са възможни ъгли от само 60 ° и 120 ° между лъчите на кристала. Основният воден кристал има формата на правилен шестоъгълник в равнината. Върху върховете на такъв шестоъгълник се отлагат нови кристали, върху тях нови и така се получават различни форми на звезди от снежинки.

Професорът по физика от Калифорнийския университет Кенет Либбрехт разкри резултатите от многогодишни изследвания на своята изследователска група. "Ако видите две еднакви снежинки, те все още са различни!" – казва професорът.

Либбрехт доказа, че в състава на снежните молекули за около всеки петстотин кислородни атома с маса 16 g / mol има един атом с маса 18 g / mol.

Структурата на връзките на молекула с такъв атом е такава, че приема безкраен брой варианти на съединения в кристалната решетка.

С други думи – ако две снежинки наистина изглеждат еднакво, тогава тяхната идентичност все още трябва да се провери на микроскопично ниво.

Изучаването на свойствата на снега (и по-специално на снежинките) не е детска игра. Познанията за природата на снега и снежните облаци са много важни при изучаване на изменението на климата.