MBOU Krasnokommunarsk o'rta maktabi

Mavzu bo'yicha hisobot:

“Semantik o'qish strategiyasini amalga oshirish

matematika darslarida"

Tayyorlagan: matematika o‘qituvchisi

MBOU Krasnokommunarsk o'rta maktabi

Yapieva A.V.

2014-2015 o'quv yili

"Matematika darslarida semantik o'qish strategiyasini amalga oshirish"

“Bu yaxshi odamlar nimadan shubhalanmaydilar

O'qishni o'rganish uchun kuch va vaqt sarflashga arziydi.

IMen bunga o'zim 80 yil sarfladim va hali ham ayta olmayman

maqsadga to'liq erishish uchun"

I. Gyote

Jamiyatni axborotlashtirishning global jarayonlari ta’lim sohasidagi nazariyotchilar va amaliyotchilar oldida o‘qishga o‘rgatishning yangicha yondashuvlarini ishlab chiqish zarurati bilan duch keldi.

Hozir axborot portlashi va ayni paytda axborot inqirozi mavjud. Ular orasida qarama-qarshiliklar mavjud nogironlar insonning axborotni idrok etishi va qayta ishlashi va mavjud kuchli axborot oqimlari. Talabalarni katta hajmdagi axborotni tez idrok etish va qayta ishlashga tayyorlash, o`zlashtirish zarur zamonaviy vositalar, ish usullari va texnologiyalari.

Jamiyatimizning ijtimoiy tartibini aks ettiruvchi Federal davlat ta'lim standarti mazmunli o'qishni o'rgatish muhimligini ta'kidlaydi va zamonaviy o'qishni ta'kidlaydi. axborot jamiyati"meta-mavzu" xarakteriga ega va mazmunli o'qish qobiliyati universal ta'lim faoliyatiga tegishli. Demak, har bir fan bo‘yicha semantik o‘qish malakalarini shakllantirish va rivojlantirish bo‘yicha ishlar olib borilishi lozim. XXI asrda kitobxonlik muammosi butun dunyo nazariyotchilari va amaliyotchilarining e’tiborini tortmoqda. Qadimgi yunonlar: "U savodsiz: o'qishni ham, suzishni ham bilmaydi", deyishgan. Bugungi kunda o'qish yozish va kompyuter qobiliyatlari bilan bir qatorda samarali ishlash va turli odamlar bilan erkin muloqot qilish imkonini beradigan asosiy ko'nikmalardan biridir.

O'qish ko'p funktsiyali jarayondir. Bir tomondan, katta hajmdagi ma'lumotlar bilan ishlashda malakali o'qish qobiliyatlari zarur. Bu kattalar uchun ishda va maktabda bolalar uchun muvaffaqiyatni ta'minlaydi. Boshqa tomondan, o'qish o'quvchilarning ijtimoiylashuvida muhim rol o'ynaydi. Va nihoyat, o'qish tarbiyaviy funktsiyani bajaradi, insonning baholash va axloqiy pozitsiyasini shakllantiradi.

Agar o'quvchilarning matematik savodxonligi haqida gapiradigan bo'lsak, unda uning rivojlanishi semantik va funktsional o'qish qobiliyatlarini rivojlantirish bilan bevosita bog'liq.

Muammoni hal qilish uchun talabalar:

Matndan olingan ma'lumotlarni ajratib olish va tahlil qila olish;

Tanqidiy baholay olish bu ma'lumot;

Ammo bu erda paradoks bor: biz hammamiz talabalar nimani bilishi va nima qila olishi kerakligini juda yaxshi tushunamiz,

lekin uni qanday tashkil qilish kerak? ta'lim jarayoni darsda, har bir beparvo talaba: "Men buni bilaman va qila olaman" deb aytishi mumkin.

Biz aytamiz: "Dars - o'rganishni tashkil etishning asosiy shakli". Ammo darslar bo'lishi mumkin

ularning natijalari kabi farq qiladi.

Qaysi darsni eng samarali deb hisoblash mumkin?

Samarali dars uchun formulani olish mumkinmi?

Keling, sinab ko'raylik.

Birinchidan, bola darsga qiziqishi va nima uchun o'qiyotganini tushunishi kerak

ushbu material va olingan bilimlarni qayerda qo'llashi mumkinligi;

Ikkinchidan, darsda o'quvchilar shunday vaziyat yaratish kerak

faollik jarayonida bilimlarni egallash kognitiv faoliyat;

Va nihoyat, uchinchidan, agar talabalar nafaqat topshiriqlarni muvaffaqiyatli bajarsalar

namuna, balki o'zgargan vaziyatda ham ( ideal variant bu holat qachon

ma'lum bir hayot muammosiga imkon qadar yaqin bo'lsa), unda aynan shunday

Matematika o'qitish nafaqat matematikaga qaratilishi kerak

ta'lim, so'zning tor ma'nosida, balki matematika yordamida ta'lim, chunki matematik bilimlarni qo'llash qobiliyati o'quvchilarimizning muvaffaqiyatli va farovon hayotining asosidir.

Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi (TRKM) elementlaridan foydalanishni ko'rib chiqaylik, ulardan foydalanish matematika darsida semantik o'qish strategiyasi g'oyalarini amalga oshirishga imkon beradi.

Tanqidiy fikrlash - bu axborot haqiqati bilan samarali munosabatda bo'lish imkonini beruvchi aqliy strategiyalar va muloqot qobiliyatlari tizimi. Agar o‘quvchilarimiz adabiy asarlarni o‘qiy olsa va o‘qiy olsa, o‘quv va ilmiy matnlarda vaziyat boshqacha. Shuning uchun faoliyatda TRKM dan foydalanish ushbu muammoni hal qilish imkonini beradi.

"Ma'lumotni klasterlarda taqdim etish" texnikasi

Men materialni tuzish va tizimlashtirish uchun klasterlardan foydalanaman. Ko'pincha men ushbu turdagi ishlardan ma'lum bir mavzu bo'yicha darslar oxirida foydalanaman.

Klaster - grafik tashkil etish usuli o'quv materiali, uning mohiyati shundan iboratki, varaqning o'rtasida asosiy so'z (g'oya, mavzu) yoziladi yoki chiziladi va uning yon tomonlarida unga bog'liq bo'lgan fikrlar (so'zlar, chizmalar) yoziladi.

Men bolalarga darsliklarda berilgan yoki lug'atlarda qayd etilgan o'rganilayotgan materialni o'qishni va asosiy so'z (dars mavzusi) atrofida ularning fikricha, asosiy tushunchalar, iboralar va formulalarni yozishni taklif qilaman. Va keyin suhbat davomida birgalikda yoki juftlik yoki guruhlarda ishlaydigan yigitlar ushbu asosiy tushunchalarni, iboralarni, formulalarni kerakli ma'lumotlar bilan to'ldiradilar.

"Qo'shish" qabul qilish

"Qo'shish" texnikasi matnni o'qiyotganingizda belgilashdir.
Ko'proq diqqat bilan o'qishni rag'batlantirish uchun foydalaniladi. O'qish qiziqarli sayohatga aylanadi.

1. Individual o‘qish.

1. O‘qish jarayonida o‘quvchi matnga eslatma yozadi: V – allaqachon bilgan; + – yangi; – - boshqacha fikrda; ? - Tushunmadim, savollarim bor.

2. Ikkinchi marta o'qish, jadvalni to'ldirish, materialni tizimlashtirish.

Allaqachon bilardim (V)

Yangi narsa o'rgandim (+)

Boshqacha o'yladim (-)

Har qanday savol (?)

Yozuvlar qisqa, kalit so'z va iboralar bilan tuzilgan. Jadvalni to'ldirgandan so'ng, talabalar mini-notaga ega bo'lishadi.
Talabalar jadvalni to'ldirgandan so'ng, suhbat rejimida ish natijalarini umumlashtiramiz. Agar talabalarda savollar bo'lsa, men birinchi navbatda talabalardan biri paydo bo'lgan savolga javob bera oladimi yoki yo'qligini bilib, ularga javob beraman. Ushbu uslub kiruvchi ma'lumotlarni tasniflash, tizimlashtirish va yangi narsalarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.

Savol berish texnikasi:

- "Qalin" va "ingichka" savol (bilimlarni nazorat qilish bosqichida).

Bu kabi savollar matematika darsi davomida paydo bo'ladi. Yoki siz talabalarga topshiriq taklif qilishingiz mumkin: mavzu bo'yicha, paragraf matni bo'yicha savollar tuzing.

"Qalin" savollar

"Nozik" savollar

Nima uchun tushuntiring...?

Nima deb o'ylaysiz...?

Tasavvur qiling, agar ... nima bo'ladi?

Farqi nima...?

Nima deb o'ylaysiz....?

JSSV..? Nima…? Qachon…?

Balki…? mumkinmi...?

Bu...? bo'ladi...?

To'g'rimi...?

Rostmi...?

- Savollar jadvali . Asos - so'roq so'zlari bilan boshlangan savollar.

Nima?

JSSV?

Qachon?

Qanaqasiga?

Nega?

Nima uchun?

Qabul qilish " G'oyalar, taxminlar, matnlarni tahlil qiling."

Tahlil - bu boshlang'ich aqliy operatsiya, undan fikrlash jarayoni boshlanadi. Uni amalga oshirish uchun siz g'oya yoki ob'ektni uning tarkibiy qismlariga bo'lishingiz kerak.

Men matnni quyidagi sxema bo'yicha tahlil qilishni taklif qilaman: "Men buni tushunaman va boshqa birovga tushuntiraman", "Men buni tushunaman, lekin tushuntira olmayman", "Men buni tushunmayapman".

"Ishoning yoki ishonmang" texnikasi

maqsadida olib borilganmavzuni o'rganishga qiziqish uyg'otish va ushbu mavzu bo'yicha matnni mustaqil o'rganish uchun ijobiy motivatsiya yaratish.

U darsning boshida, mavzu o'tilgandan keyin amalga oshiriladi.

Savol

“+" Men ishonaman

“- “Men bunga ishonmayman

1. Egri chiziqlarning eng oddiyi aylana ekanligiga ishonasizmi?

2. Qadimgi hindlar eng ko'p ishonganiga ishonasizmi muhim element aylana radiusi, garchi siz bunday so'zni bilmasangiz ham?

3. “Radius” atamasi birinchi marta faqat 16-asrda ishlatilganiga ishonasizmi?

4. Radius lotincha “nur” degan ma’noni anglatadi, deb ishonasizmi?

5. ……………………………………….

Qabul "Uy vazifasi".

Men talabalarga muammoni mustaqil tahlil qilishni, nazariy blokni o'rganishni va hokazolarni taklif qilaman. Jadvalni daftarga to'ldiring:

bilaman

Aniqlandi

bilishni xohlayman

Savollar tug'ildi

"Savollar romashka" ("Bloom romashka").

Olti gulbarg - olti turdagi savollar.

Oddiy savollar. Ularga javob berishda siz ba'zi faktlarni nomlashingiz, eslab qolishingiz va ba'zi ma'lumotlarni takrorlashingiz kerak. Men undan an'anaviy nazorat shakllarida foydalanaman: testlar paytida, terminologik diktantlardan foydalanganda va hokazo.

Aniqlashtiruvchi savollar . Ular odatda quyidagi so'zlar bilan boshlanadi: "Xo'sh, siz shunday deyapsizmi ...?", "Agar men to'g'ri tushungan bo'lsam, unda ...?", "Men noto'g'ri bo'lishim mumkin, lekin menimcha, siz ... haqida aytdingiz. .? Bu savollarning maqsadi talabaga hozirgina aytganlari haqida fikr bildirishdir. Bu savollarni salbiy yuz ifodalarisiz berish juda muhimdir.

Izohlovchi (tushuntiruvchi) savollar . Ular odatda "Nima uchun?" so'zi bilan boshlanadi. Ba'zi holatlarda (yuqorida muhokama qilinganidek) ular salbiy qabul qilinishi mumkin - oqlashga majbur bo'lganlar. Boshqa hollarda, ular sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga qaratilgan. Agar talaba bu savolga javobni bilsa, u talqin qilishdan oddiyga "aylanadi". Binobarin, bu turdagi savol javobda mustaqillik elementi mavjud bo'lganda "ishlaydi".

Ijodiy savollar . Savolda "bo'lardi" zarrasi mavjud bo'lganda va uni shakllantirishda konventsiya, taxmin, prognoz fantaziyasi elementlari mavjud. "....da nima o'zgaradi, agar ....?", "Siz nima deb o'ylaysiz, qanday qilib ....?"

Baholash uchun savollar . Bu savollar muayyan faktlarni baholash mezonlarini aniqlashtirishga qaratilgan. "...... nimasi bilan ...... dan farq qiladi?" va hokazo.

Amaliy savollar. Bu nazariya va amaliyot o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan savollar. Masalan: "Kundalik hayotda simmetriyani qayerda kuzata olasiz?"

Sinfda matn bilan ishlashning sanab o'tilgan usullari universal o'quv faoliyatini (ULA) shakllantirish uchun sharoit yaratishga imkon beradi:

Kognitiv:

Ta'lim va hayotiy muammolarni hal qilish uchun zarur bo'lgan ishonchli ma'lumotlarni (darsliklarda va boshqa manbalarda, shu jumladan AKTdan foydalangan holda) toping;

Semantik o'qiy olish - tegishli, subtekst, kontseptual ma'lumotlarni mustaqil o'qish;

Tahlil qilish (shu jumladan asosiy narsani ajratib ko'rsatish, qismlarga bo'lish) va umumlashtirish, isbotlash, xulosalar chiqarish, tushunchalarni aniqlash; mantiqiy asosli fikrlashni shakllantirish - oddiy va murakkab darajada;

Berilgan yoki mustaqil ravishda tanlangan asoslar bo'yicha tasniflash (guruhlash, ierarxiya o'rnatish);

Ob'ektlarni berilgan yoki mustaqil ravishda aniqlangan mezonlar bo'yicha solishtirish (shu jumladan AKTdan foydalanish);

Naqshlarni tushunish uchun analogiyalarni o'rnatish (ob'ektlarning modellarini yaratish), ulardan muammolarni hal qilishda foydalanish;

ga ma'lumot bering turli shakllar(chizma, matn, jadval, reja, diagramma, referat), shu jumladan. AKTdan foydalanish.

Normativ UUD:

Faoliyatdagi maqsadni, muammoni aniqlang: o'quv va amaliy;

Faoliyatni rejalashtirish

Rejaga muvofiq ishlang, maqsadni tekshiring, xatolarni toping va tuzating.

Aloqa UUD:

O'z fikringizni bildiring (monolog, dialogda), uni bahslashing, faktlar bilan tasdiqlang, munozarada qarama-qarshi dalillarni keltiring;

Fikringizni to'g'rilang;

Aloqa muammolarini hal qilish uchun og'zaki va yozma matnlarni yaratish - yordam va mustaqil ravishda;

Aloqa holatiga mos ravishda og'zaki vositalardan ongli ravishda foydalanish;

Ishni juftlik yoki guruhlarda tashkil qiling.

Shaxsiy UUD:

O'zining va boshqalarning harakatlarini umuminsoniy qadriyatlarga asoslanib, oqilona baholang;

Yangi ijtimoiy rollar va qoidalarni o'zlashtiring, ular va xatti-harakatlaringiz haqida tanqidiy fikrlashni o'rganing.

TRCM texnikasidan foydalanish imkonini beradishaklhamkorlik madaniyati, axborot bilan ishlash madaniyati, atrofdagi dunyoga nisbatan ham, o'ziga nisbatan ham tanqidiy pozitsiyani rivojlantirish, ya'ni. “fikrlovchi shaxs”ni shakllantirish. Talaba o'quv va kognitiv faoliyatning sub'ektiga aylanadi, unda hayot uchun zarur bo'lgan fikrlash qobiliyatlari rivojlanadi zamonaviy dunyo: axborot haqida tanqidiy fikrlash, mustaqil qaror qabul qilish va xulosa chiqarish qobiliyati.

Foydalanilgan adabiyotlar:

Surtaeva N.N. Zamonaviy ta'lim makonida gumanitar texnologiyalar. - Omsk: BOU DPO "IROUOO", 2009 yil.

Butunrossiya video konferentsiyasiOreshkin Viktor Georgievich "Tanqidiy fikrlash: texnologiya va texnikalar", 2012 yil mart

Zagashev I.O., Zair-Bek S.I., Mushtavinskaya I.V. Biz bolalarni tanqidiy fikrlashga o'rgatamiz. - Sankt-Peterburg: "Rech", 2003 ().

Kuropyatnik I.V. O'qish yoshlar uchun strategik muhim kompetentsiya sifatida // Pedagogik seminar. Hammasi o'qituvchi uchun. – 2012. - 6-son

Boshlang'ich maktabda universal ta'lim faoliyatini shakllantirish: harakatdan fikrga. Vazifalar tizimi: o'qituvchilar uchun qo'llanma / tahrirlangan A.G. Asmolov. - M.: Ta'lim, 2010.

(agar iloji bo'lsa, teng ravishda). Keyingi safar yutqazgan kishi hal qiladi. Diler birinchi qo'ng'iroqni amalga oshiradi. O'yinning maqsadi kartalaringizdan xalos bo'lishdir.

Kiruvchi o'yinchi stolga kartalarning istalgan raqamini (ba'zi variantlarda cheklangan) yuzini pastga (pastga) qo'yadi va kartalarning ba'zi qiymatini nomlaydi. Masalan, "o'nlab". Bu bilan u hozirgina qo'ygan barcha kartalari o'nlab ekanligini ta'kidlaydi. Keyingi o'yinchi (soat yo'nalishi bo'yicha) uchta variantga ega:

• stolga ma'lum miqdordagi (odatda 1-3) kartalarni qo'shing (oldingi o'yinchi qo'ygan raqam bilan bir xil bo'lishi shart emas), ularni o'nlab deb e'lon qiling.
• "Men ishonaman" deng;
• "Men bunga ishonmayman" deb ayting.

Agar o'yinchi kartalarni qo'shgan bo'lsa, navbat keyingi o'yinchiga o'tadi va keyingisi yuqoridagi uchta imkoniyatga ega. Aks holda, oldingi o'yinchi tomonidan qo'yilgan kartalar tekshirish uchun ochiladi (bir versiyada ularning barchasi, ikkinchisida ulardan biri tasodifiy tanlanadi). Oldingi o'yinchilar tomonidan joylashtirilgan kartalar tekshirilmaydi! Agar o'yinchi

• “Ishoning” dedi va taxmin qildi (ya’ni tekshirilayotgan karta(lar) tasdiqlanayotgan haqiqiy qiymatga ega), keyin Hammasi bu vaqtda stol ustida yotgan kartalar behuda ketadi;
• "Ishonaman" dedi va to'g'ri taxmin qilmadi, keyin stolda yotgan barcha kartalarni o'zi uchun oladi (ishonchlilik uchun jazo);
• "Men bunga ishonmayman" dedi va tekshiruv yolg'onni aniqladi, keyin stolda yotgan barcha kartalar oldingi o'yinchi tomonidan olinadi - kartalari tekshirilgan (aldash uchun jazo);
• "Men bunga ishonmayman", dedi, lekin chekda aldamchilik ko'rsatilmadi, keyin u o'zi uchun stolda yotgan barcha kartalarni oladi (shubha uchun jazo).

Agar kartalar tashlangan bo'lsa yoki kartani tekshirish natijasida oldingi o'yinchi olgan bo'lsa, u holda yuruvchi o'yinchi yangi yozuv kiritadi (bir nechta kartalarni qo'yadi va kartalarning istalgan qiymatini e'lon qiladi). Agar bu o'yinchi kartalarni olsa, undan keyingi o'yinchi yangi yozuvni kiritadi.

Agar o'yinchi o'z navbatida stolga oxirgi kartalarini qo'ysa, u o'yinni tark etadi, lekin uning kartalari chekda endi qatnashmaydi (ya'ni, ular boshqalar tomonidan qoplanadi yoki tekshiriladi va qaytarib berilmaydi). Hamma ketganidan keyin qolgan kishi yutqazadi.

Qo'shimcha qoidalar

Ushbu qoidalar o'yinning ba'zi navlarida mavjud, ular kelishuv asosida kiritilishi mumkin.

• Yuqoridagi uchta tanlovga qo'shimcha ravishda, "o'tish" deb aytish mumkin. Bunday holda, o'yinchi kartalarni qo'shmaydi va navbat keyingisiga o'tadi. Agar barcha o'yinchilar o'tishsa, stoldagi barcha kartalar oshkor qilinmasdan batoga tushadi.
• Agar o'yin davomida o'yinchining qo'lida bir xil qiymatdagi kartalar bo'lsa, masalan, barcha malika, u ularni tashlab yuborishi mumkin. Ammo shu bilan birga, u ularni boshqa o'yinchilarga ko'rsatishi kerak, shunda ular hech qanday aldamchilik yo'qligiga ishonch hosil qilishlari mumkin.
• Oxirgi kartalarni tashlash qiyin bo'lishi mumkin. Ya'ni: agar bu o'yinchi kartalarni qo'ygandan so'ng, qolgan o'yinchilarning har biri ham bir nechta kartalarni qo'yishadi (ya'ni, "Ishonaman" yoki "Ishonaman" so'zlari talaffuz qilinmaydi) va navbat yana keladi. bu o'yinchi, keyin u oxirgi marta "ishonaman" yoki "ishonmayman" degani bo'lishi kerak. Agar u taxmin qilmasa, u o'sha paytda stol ustidagi barcha kartalarni oladi va odatdagidek o'ynashni davom ettiradi va agar u to'g'ri taxmin qilsa, odatdagi tartib bo'yicha kartalar yo behuda ketadi yoki ular oldingi o'yinchi tomonidan olinadi va bu o'yinchi o'yinni tark etadi.

Madaniyatda o'yin

Wikimedia fondi.

2010 yil.

Boshqa lug'atlarda "Ishonaman, ishonmayman (karta o'yini)" nima ekanligini ko'ring: Ishonaman, ishonmayman karta o'yini

, uning asosiy xususiyati raqiblarning aldovini blöf qilish yoki ochish qobiliyatidir. O'yin qoidalari Barcha kartalar bir vaqtning o'zida taqsimlanadi (agar iloji bo'lsa, teng ravishda). Keyingi safar yutqazgan kishi hal qiladi. Beruvchi shunday qiladi... ... Vikipediya Lermontov she'riyatining MOTIVLARI. Motiv - barqaror semantik element yoqilgan. matn, bir qator folklor ichida takrorlangan (bu erda motiv syujet tuzilishining minimal birligini bildiradi) va yoritilgan. rassom ishlab chiqarish. Motiv m.b. barcha ijodkorlik kontekstida ko'rib chiqiladi ... ...

Lermontov entsiklopediyasi

Yangi boshlanuvchilar uchun · Hamjamiyat · Portallar · Mukofotlar · Loyihalar · So'rovlar · Baholash ... Vikipediya

Vikipediyada ushbu familiyali boshqa odamlar haqida maqolalar bor, qarang: Morozova. Margarita Kirillovna Morozova ... Vikipediya

• Kitoblar

Men ishonaman, ishonmayman. Hayvonot bog'i,. Menga ishoning yoki ishonmang - bu katta va kichik kompaniyalar uchun qiziqarli va tezkor karta o'yini. O'yinning maqsadi qolganlardan oldin barcha kartalardan qutulishdir. Oxirgi karta qolgan kishi ... yutqazadi. 3-6 kishi uchun mo'ljallangan. O'yinchilarga 52 ta kartadan iborat standart paluba beriladi. O'yinning maqsadi kartalaringizdan imkon qadar tezroq qutulishdir. Muhim omil

Turni ochgan o'yinchi stolga 1 dan 3 gacha kartalarni qo'yadi va ularning qiymatini e'lon qiladi (ikki, uch, to'rtta ... va hokazo). Bu bilan o'yinchi stolga qo'ygan barcha kartalar e'lon qilingan qiymatga ega ekanligini da'vo qiladi. Navbat keyingi o'yinchiga o'tadi, u o'yinni davom ettirish uchun bir nechta variantni tanlashi mumkin:

1) "Ko'proq qo'shish" tugmasini bosish orqali karta(lar)ni qo'shing (1 dan 3 tagacha).

2) "Ishonaman" yoki "Ishonmayman" tugmasini bosish orqali oldingi o'yinchini tekshiring.

O'yinchi o'z kartalarini qo'shib, "Ko'proq joylash" tugmasini bosganida, kartalari bankka yuborilgan va endi tekshirilmagan avvalgi o'yinchini avtomatik ravishda ma'qullamayapti va u o'zi qo'ygan barcha kartalar "tepasida" deb da'vo qilgan shaxsga aylanadi. oldindan e'lon qilingan qiymatga ega bo'ling. Harakat keyingi o'yinchiga o'tadi, u ham yuqorida tavsiflangan harakat variantlariga ega.

O'yinchi tekshirib, "Ishoning" tugmasini bosganda, u avvalgi o'yinchining gapiga rozi bo'ladi. Oldingi o'yinchi tomonidan qo'yilgan kartalar ularning qiymatiga mos keladimi yoki yo'qligini tekshirish uchun tekshiriladi. Agar u haqiqatan ham haqiqatni aytgan bo'lsa va keyingi o'yinchi unga "ishonsa", tasdiqlovchi tomonidan stolga qo'yilgan kartalar ochiladi va barcha kartalar oxirigacha boradi (shu jumladan, Bankda ilgari to'plangan kartalar, Bankdagi kartalar esa bankda. tekshirilmaydi). Agar o'yinchi "ishonsa" va ma'qullovchi blöf qilgan bo'lsa, ishongan o'yinchi o'zining ishonchliligi uchun jazo sifatida stoldagi va bankdan barcha kartalarni o'zi uchun oladi.

O'yinchi "Men ishonmayman" tugmasini bosganida, u avvalgi o'yinchining gapiga qo'shilmaydi. Tasdiqlovchi qo'ygan kartalar ularning nominaliga mos keladimi yoki yo'qmi tekshiriladi. Agar tekshirish paytida blöf aniqlansa, tasdiqlovchi kartalarni (shu jumladan Bank kartalarini) oladi, chunki uning bleflari ochilgan. Agar tasdiqlovchi haqiqatni qo'yib yuborsa va keyingi o'yinchi "Ishonmang" tugmasini bossa, tasdiqlovchi o'yinchi stoldagi barcha kartalarni (va Bankda to'planganlarni) ishonmagani uchun oladi.

Tekshiruvlar paytida (ya'ni, "Ishonmang" yoki "Ishonmang" tugmachalarini bosganingizda) stolda tasdiqlovchining kartalari quyidagicha ko'rinadi:

• Barcha o'yinchilar uchun ochiq - agar qo'l tugasa.
• Ular faqat tekshiruvchi o'yinchiga ochiladi - xatoni tasdiqlash uchun, boshqa o'yinchilar esa kartalarni ko'rmaydilar (Chek gadjetidan foydalanadigan o'yinchilar bundan mustasno).
• Ular o'zlarini hech kimga oshkor etmaydilar, agar ma'qullovchi blöf qilgan bo'lsa va shashka uning blefini oshkor qilgan bo'lsa. (Chek gadjetidan foydalanadigan o'yinchilar bundan mustasno, ular uchun har qanday tekshirish paytida kartalar ochiladi).

"Ishoning" yoki "Ishonmang" pozitsiyasini to'g'ri taxmin qilgan o'yinchi o'z bayonoti bilan yangi turni boshlaydi. Shunday qilib, haqiqatga ishonmagan o'yinchi ikki marta jazolanadi - u turning barcha kartalarini oladi, shuningdek, yangi raund ochish huquqini yo'qotadi.

O'yinchi stolga oxirgi kartani qo'ygandan keyingina o'yinni tark etadi va u joriy raundni tark etadi (ya'ni, o'yinchining qo'lida yoki bankida kartalari qolmagan). Agar keyinchalik harakat unga kelsa, u "Ishonaman" yoki "Ishonmang" ni tanlashi kerak, chunki uning "qo'yish" uchun boshqa hech narsasi yo'q, chunki u tanlovga qarab o'yinni tark etadi yoki stol ustidagi kartalarni oladi va davom etadi. o'yin.

O'yinni birinchi bo'lib tark etgan o'yinchilar g'alaba qozonishadi, mag'lubiyatga uchraganlar - boshqalarga qaraganda kechroq kartalaridan qutulgan o'yinchilar. 2 ta o'yinchi qolganda, qo'shimcha taymer boshlanadi va o'yinchilarga o'yinni yakunlash uchun 5 daqiqa vaqt beriladi (aks holda ikkalasi ham mag'lub bo'ladi).

Qo'shimcha tafsilotlar
va o'yin qiyinligi

• O'yinchilar o'z darajalari ostida Aslarni e'lon qila olmaydilar, ularni joylashtirishlari yoki boshqa kartalar niqobi ostida e'lon qilishlari kerak.
• Bitta o'yinchining qo'lidagi bir xil qiymatdagi 4 ta karta (Acesdan tashqari) avtomatik ravishda o'chiriladi, endi bu qiymatni e'lon qilish mumkin emas.
• Desteda ma'lum miqdordagi kartalar tarqatilganda Jokers bilan almashtiriladi. Jokerlar har qanday qiymatni almashtirishi mumkin. Ya'ni, agar stolda Joker paydo bo'lsa, bu har qanday holatda ham o'yinchi "haqiqat" ni qo'yganligini anglatadi. Bundan tashqari, o'yinchilar Joker gadjeti yordamida o'yin davomida keraksiz kartani bir necha marta o'zgartirishi mumkin
• Agar o'yinchi 40 soniya ichida harakat qilishga ulgurmasa (qisqa o'yin uchun 25 soniya), o'yinchi xatoga yo'l qo'ygan deb hisoblanadi, u stol ustidagi va bankdan kartalarni oladi, shuningdek, kartani yo'qotadi. davra ochish huquqiga ega

O'yinda bonuslar

• Joker. O'yinchining ixtiyoriga ko'ra har qanday kartani (Asdan tashqari) Joker bilan almashtiradi. Siz bitta o'yin bosqichida faqat 1 ta kartani va butun o'yinda 2 ta kartani almashtirishingiz mumkin. Agar o'yinchining qo'lida 1 ta karta qolsa, uni Jokerga almashtirib bo'lmaydi
• Imtihon. Xarid qilingan paytdan boshlab butun partiya uchun amal qiladi va har bir tekshiruvda tasdiqlovchi stolga qaysi kartalarni qo'yganligini ko'rish imkonini beradi. Maslahat sizga har safar kartalarni ochish va o'yinchilarning blöflari va haqiqatlarini kuzatish imkonini beradi. Tasdiqlash bank kartalarini ochmaydi, faqat tasdiqlovchi kartalarni ochadi
• 4 As. 5 soniya ichida 4 ta asning joriy joylashuvini so'raydi. Har bir to'plamda ko'p marta ishlatilishi mumkin
• Sovg'a ramkasi. O'yinchi o'ziga yoki boshqa o'yinchiga "Haqiqat farishtasi" yoki "Demon of Bluff" ramkasini sovg'a qilish orqali kichik maqtov aytishi mumkin. O'yinchilar uchun o'yin imtiyozlari yo'q

"Ishoning yoki ishonmang" - bu ko'pchilikka ma'lum bo'lgan intellektual o'yin.
"Ishoning yoki ishonmang" o'yinining qoidalari juda oddiy - taqdimotchi savollar beradi va o'yinchi ulardagi ma'lumotlarga ishonish yoki ishonmaslikni hal qiladi.

“Ishoning yoki ishonmang” o‘yini uchun savollar misol tariqasida keltirilgan:

Har bir to'g'ri javob uchun biz barcha savollar bo'yicha kimda ko'proq + to'plagan bo'lsa, u g'olib hisoblanadi va qimmatbaho sovg'a bilan taqdirlanadi.
1. Yaponiyada o‘quvchilar doskaga cho‘tka va rangli siyoh bilan yozishadimi? (Ha)
2.Avstraliya bir martalik maktab taxtalaridan foydalanadimi? (Yo'q)
3. Qadimgi Misrda qalam ixtiro qilinganmi? (Ha)
4. Sharikli ruchka dastlab faqat harbiy uchuvchilar tomonidan ishlatilganmi? (Ha)
5. Afrikada har qanday narsani chaynashga moyil bolalar uchun mustahkamlangan qalamlar ishlab chiqariladi? (Ha)
6.Rangli qalamlarning ayrim turlariga qo‘rg‘oshinni kuchliroq qilish uchun sabzi ekstrakti qo‘shiladimi? (Yo'q)
7.Rimliklar shim kiyganmi? (Yo'q, ular tunika va toga kiyishgan)
8. Agar ari birovni chaqsa, u o'ladimi? (Ha)
9. O‘rgimchaklar o‘z to‘rida oziqlanadi, degan gap rostmi? (Ha)
10. Koreys sirklaridan birida ikkita timsohga vals chalishni o‘rgatishgan. (Yo'q)
11. Pingvinlar qish uchun shimolga uchadimi? (Yo'q, pingvinlar ucha olmaydi)
12.Agar siz kambala qo'ysangiz shaxmat taxtasi, u ham katakka aylanadi. (Ha)
13.Spartalik jangchilar jangdan oldin sochlariga atir sepishdi. (Ha, bu ular o'zlariga ruxsat bergan yagona hashamatdir)
14. Sichqonlar o'sib, kalamushga aylanadimi? (Yo'q, bu kemiruvchilarning ikki xil tartibi)
15.Ba'zi qurbaqalar ucha oladimi? (Ha, Osiyo va Afrikaning tropik o'rmonlarida)
16.Bolalar kattalarga qaraganda balandroq tovushlarni eshita oladimi? (Ha)
17.Ko'z havo bilan to'lganmi? (Yo'q, ko'z suyuqlik bilan to'ldirilgan)
18.Sizning bo'yingiz ertalab kechqurunga qaraganda balandmi? (Ha)
19.Ba'zi joylarda odamlar hali ham zaytun moyi bilan yuviladimi? (Ha, suv tanqis bo'lgan ba'zi issiq mamlakatlarda)
20.Ko'rshapalaklar radio signallarni qabul qila oladimi? (Yo'q)
21.Boyo'g'li ko'zlarini aylantira olmaydimi? (Ha)
22.Bugʻu kiyiklarning bir turimi? (Ha)
23. Kechasi jirafalar o'zlari oziqlanadigan barglarni topish uchun aks-sadolardan foydalanadilarmi? (Yo'q)
24. Delfinlar kichik kitlarmi? (Ha)
25.Rhino shoxi bor sehrli kuch? (Yo'q)
26.Ba'zi mamlakatlarda gulxanlar sifatida ishlatiladi yoritish moslamalari? (Ha)
27.Maymun odatda mushukchaning kattaligi? (Ha)
28. Scroogening omadli tangasi 10 sentga teng edimi? (Ha)
29.Duremar qurbaqalarni sotardi? (Yo'q, zuluklar)
30. Eskimoslar kapelinni quritib, non o‘rniga yeyishadimi? (Ha)
31.Tun yarmida kamalakni ko'ra olasizmi? (Ha)
32. Ko'pchilik sholg'om Rossiyada etishtiriladimi? (Yo'q, Amerikada)
33. Notanish qarindoshi bilan uchrashgan fil shunday salom beradi - tanasini og'ziga soladi? (Ha)
34. Xans Kristian Andersenning haqiqiy ismi Svensenmi? (Yo'q, Xans)
35. Tibbiyotda ko'p yolg'on gapiradigan bemorga "Munxauzen sindromi" tashxisi qo'yiladimi? 36. (Yo'q, bunday tashxis doimiy davolanish istagida bo'lgan bemorga qo'yiladi)
37.Kichkina dumbali otning balandligi ikki dyuym? (Yo'q, uchta)
38. 1995 yilda Yaponiyada baxtsiz hodisalardan o'lim sabablari orasida birinchi o'rin. baland poshnali poyabzallarni qarzga oldimmi? (Ha, 200 ga yaqin yapon ayollari baland poshnali tuflidan yiqilib halok bo'ldi)

Dars - "Ishoning yoki ishonmang" o'yini

O'qituvchi: Bugun "Ishoning yoki ishonmang" o'yini o'ynaladi. Barcha savollarning mavzulari faqat informatika sohasidan bo'ladi. Siz kompyuterlar olamidan juda ko'p yangi va g'ayrioddiy narsalarni o'rganasiz. Birinchidan, men uy egasi bo'laman va "ishonasizmi ..." so'zlari bilan boshlanadigan savollarni beraman va siz "ishonaman" yoki "ishonmayman" deb javob berasiz. Keyin men sizga to'g'ri javob nima ekanligini aytaman. Shunday qilib, har bir to'g'ri javob uchun siz bir ball olasiz. Dars oxirida siz ma'lum miqdordagi ball uchun baho olasiz. Va shuning uchun men boshlayman ...

(5 ta savol)

Talabalar: savollarga javob bering va to'g'ri javob uchun ball oling.

O'qituvchi: Endi siz 4 guruhga bo'linasiz va hamma kamida 5 ta savol tayyorlashni boshlaydi. Buning uchun siz Internetdan foydalanishingiz mumkin, men siz uchun havolalar ro'yxatini tuzdim, qaerdan topasiz qiziqarli ma'lumotlar informatika sohasidan. Bundan tashqari, siz o'zingizning tasavvuringizdan foydalanishingiz va savollar bilan chiqishingiz mumkin. Keyin biz turnir tashkil qilamiz.

1-bosqichda siz o'z guruhingizda raqobatlashasiz, bu erda har bir kishi o'z raqiblariga 2 ta savol beradi. Shunday qilib, 1-tur natijalariga ko'ra, 4 ta guruhning har birida g'olib chiqadi.

Ikkinchi turda har bir guruhda birinchi bosqichning ikkitadan g‘olibi bo‘lgan 2 ta guruhga ega bo‘lamiz. Endi siz bir vaqtning o'zida faqat 1 ta savol berasiz. Ikkinchi tur natijalariga ko'ra 2 nafar g'olib aniqlanadi (har bir guruhdan bittadan).

Va endi ikkala g'olib ham har biriga bittadan savol berib, finalda raqobatlashadi.

Shu tarzda, dars uchun ikkita 5 ball olgan g'olib hisoblanadi, qolganlari ballga muvofiq baho oladi.

Agar so'rasangiz, har bir to'g'ri javob uchun bir ball olasiz qiziq savol, keyin yana 2 ball qo'shaman.

Belgilash mezoni:

18 ball yoki undan ko'p - "5"

13 – 17 ball – “4”

8 – 12 ball – “3”

8 balldan kam - “2”

Talabalar savollar tuzing va o'yin o'ynang, ochko to'plang

O'qituvchi o‘yinning borishini kuzatib boradi va dars oxirida har bir o‘quvchiga baho qo‘yib, uni yakunlaydi.

Baholash jadvali
talaba. I. F	Savollar	Musobaqaning 1-bosqichi	Musobaqaning 2-bosqichi	musobaqa finali	Ballar soni	Yakuniy belgi
					0

1-bosqich 2-bosqich Final

Ishtirokchilar 1 tur	G'oliblar 1 tur	G'oliblar 2 tur	O'yin g'olibi

Ishtirokchilarning to'liq ismlari

Ishtirokchilarning to'liq ismlari

Ishtirokchilarning to'liq ismlari

Ishtirokchilarning to'liq ismlari

Ishtirokchilarning to'liq ismlari

Ishtirokchilarning to'liq ismlari

Finalchilar F.I

(Agar darsga vaqt qolsa, o'yinni yana o'ynashingiz mumkin; o'qituvchining oldindan tayyorlagan yana 6 ta savoli bor)

Savollar:

1. Kalkulyator birinchi hisoblash mashinasi ekanligiga ishonasizmi?

(yo'q, bu abak edi)

2. Shoir Bayronning qizi birinchi dasturchi bo‘lganiga ishonasizmi?

(ha, Ada dasturlash tili uning nomi bilan atalgan)

3. Birinchi kompyuter o'yini TANK o'yini bo'lganiga ishonasizmi?

(yo'q, ichida uzoq oltmish birinchi yil yigirmanchi asr V Massachusets Texnologik (mashhur MIT) yoqilgan bitta dan asosiy kadrlar birinchi marta tug'ilgan kompyuter o'yin ostida nomi Kosmik urush. mohiyati o'yinlar- ajdodlar edi juda oddiy: ikki kichik qayiq uchib ketdi tomonidan ekran Va otish Do'stim V do'st chig'anoqlar. Shunday qilib Nima birinchi V dunyo janr – Bu, shubhasiz, arkada)

4. Axborot uzatuvchi mato allaqachon mavjud, ya'ni matodan klaviatura borligiga ishonasizmi?

(ha, mato ElekTex dan iborat dan bir nechta qatlamlar, V hajmi raqam elektr o'tkazuvchan qatlam Va himoya qiluvchi qoplamalar. Uy o'ziga xoslik ElekTex hisoblanadi V hajmi, Nima bu material " his qiladi" teginish Kimga uning yuzalar. Bundan tashqari to'qimachilik registrlar Yo'q faqat nuqta ilovalar bosim, Lekin Va kuch Va hatto yo'nalishi bosish. At bu ElekTex saqlaydi asosiy xususiyatlari an'anaviy matolar: material mumkin maydalash, aylantiring Va yuvish)

5. Monitor sifatida foydalanish mumkin bo'lgan mato borligiga ishonasizmi?

(Ha, kompaniya Philips taqdim etdi yoqilgan xalqaro ko'rgazma maishiy elektronika IFA 2005 g'ayrioddiy rivojlanish - fotonik to'qimachilik. Bu to'qimachilik, V qaysi o'rnatilgan LEDlar, Nima imkon beradi foydalanish uni V sifat ko'rsatish. Kompleks interaktiv tizimlari Hozir mumkin post yoqilgan kiyimlar, sochiqlar, qoplamalar mebel Va pardalar)

6. 3D displey allaqachon mavjudligiga ishonasizmi?

(ha, http://*****/222451/)

7. Disklarning xalqaro sifat standartlari “Qizil kitob”, “Sariq kitob”, “Oq kitob” deb nomlanishiga ishonasizmi?

(ha, qayta ishlab chiqarilgan ommaviy axborot vositalarining sifati xalqaro sifat standartlariga mos kelishi kerak: “PHILIPS/SONY" - CD formatidagi kompakt disklar uchun "Qizil kitob"-AUDIO"," CD formatidagi kompakt disklar uchun "Sariq kitob"-ROM", "VIDEO" formatidagi kompakt disklar uchun "Oq kitob"- CD"," KITOBA-ROM"," KITOBB» «DVD» formatidagi kompakt disklar uchun-VIDEO" va "KITOBC» «DVD» formatidagi kompakt disklar uchun-AUDIO».)

8. Birinchi shaxsiy kompyuter millionga yaqin ishchisi bo'lgan ishlab chiqarish zavodida yig'ilganiga ishonasizmi?

(Yo'q, uni garajda bitta daho va bitta yaramas yig'ganmi?)

9. Disklarni yozish imkoniyatiga ega printer borligiga ishonasizmi?

(Ha,http://www. *****/yangiliklar/tafsilot. php? ID=1501)

10. Intel Pentium brendidan voz kechayotganiga ishonasizmi?

11. 1 KB kibibayt, 1 MB mebibayt, 1 GB gibibayt sifatida o‘qilishiga ishonasizmi?

http://www. server. md/news/

yangiliklar axborot portali

http://www. server. md/maqolalar/

axborot portalining maqolalari

kompyuter texnikasi haqidagi barcha so'nggi yangiliklar