Slayd 1
Slayd 2
Normativ-huquqiy baza Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni Metodik tavsiyalar O'zaro munosabatlar haqida Rossiya Ta'lim vazirligi ta'lim muassasasi oila bilan (Rossiya Ta'lim vazirligining 3101.2001 yildagi 90 / 30-16-sonli "Ta'lim muassasalarida ota-onalarning ta'limini tashkil etish to'g'risida" gi xatiga ilova. Ta'lim vazirligining maktubi Rossiya Federatsiyasi 2002 yil 22 iyuldagi 51-547/16-son
Slayd 3
Oilani pedagogik qo'llab-quvvatlash bo'yicha maktab faoliyatining maqsadi - oilaning tarbiyaviy funktsiyasini oshirish; Ota-onalarni o'quv faoliyatini tashkil etish jarayoniga jalb qilish; Oilaga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish; Oilaviy tarbiyaning eng yaxshi an'analarini qayta tiklashga ko'maklashish.
Slayd 4
Faoliyat yo'nalishlari O'qituvchilar tarkibi, maktabning ijtimoiy-pedagogik xizmati. Muammoli oilalar bilan individual ishlash sinf rahbarlarining ota-onalar bilan ishlash. Psixologning ishi. Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish Ota-onalarning pedagogik ta'limi Ota-onalar yig'ilishi Ota-onalar va o'quvchilarning birgalikdagi faoliyati. Ota-onalarning maktab boshqaruvidagi ishtiroki.
Slayd 5
Ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilish Moddiy-texnik bazani mustahkamlashga ko'maklashish; Birgalikda ijodiy faoliyat. Noto'g'ri oilalar va qiyin o'smirlarga individual homiylik;
Slayd 6
Ota-onalarning maktab boshqaruvidagi ishtiroki. Maktabdagi ota-onalar qo'mitasi; Sinf ota-onalar qo'mitasi; Profilaktika bo'yicha maslahat.
Slayd 7
Muammoli oila bilan individual ish. Oilaviy tashriflar; Ma'muriyat, sinf o'qituvchilari bilan suhbatlar; maktab psixologi bilan maslahatlashish; Sinf ota-onalar qo'mitasi; Profilaktika kengashi (ota-onalar hamjamiyati ishtirokida); Maktabdagi ota-onalar qo'mitasi.
Slayd 8
Ota-onalarning pedagogik ta'limi Pedagogik ta'lim; Maktab miqyosida ota-onalar konferentsiyasi; Ma'ruzalar; Ochiq ajoyib voqealar; Individual tematik maslahatlashuvlar. Ma'ruzalar va maslahatlar: "Birinchi sinf o'quvchilarini maktabga moslashtirishdagi qiyinchiliklar" "Bolaning 5-sinfda o'qishga moslashuvi muammolari" "Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim. Bolalarning qiziqishlari" "Muvaffaqiyat uchun vaziyat va sharoitlarni yaratish" "Qiyin yosh. Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro tushunish muammosi"
Slayd 9
Ota-onalar uchun maslahat Har qanday bola - a'lochi yoki kambag'al o'quvchi, faol yoki sekin, sportchi yoki zaif - sevgi va hurmatga loyiqdir: qadriyat o'zida. Eslab qoling. Bolaning butunlay kamchiliklar, zaifliklar, muvaffaqiyatsizliklardan iborat emasligi. Endi bolaning afzalliklari bor, ularni ko'ra olish kerak. Maqtovga ziqnalik qilmang. Ijrochini maqtash kerak, faqat spektaklni shaxsan maqtash va imkon qadar befarqlik bilan tanqid qilish kerak. Talablarning har qanday ortishi, hatto oldindan maqtov bilan boshlanishi kerak. Farzandingizga erishish mumkin bo'lgan maqsadlarni qo'ying. Buyruqlar o'rniga, tengdosh yoki oqsoqollardan maslahat yoki yordam so'rang. Ruxsat bolalarni taqiqlardan ko'ra yaxshiroq o'rgatadi. Agar jazo zarur bo'lsa, bir xil xatolar uchun ikki marta jazolamaslikni unutmang. Bola tushunishi kerak. Nima uchun va nima uchun u jazolanmoqda. Ko'p hollarda sharhlar, orqaga chekinish va talablar shunchaki kerak emasligiga o'zingizni ishontirishingiz kerak.
Maktab va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar bolaning muvaffaqiyatining kalitidir. Tayyorlagan: Tuxvatullina N.M., o'qituvchi Boshqirdiston Respublikasi Salavat shahrining shahar tumanidagi "No8 litsey" MBOU. "Uyda baxtli bo'lgan baxtlidir ..." L. N. Tolstoy. Oila bolaning birinchi jamoasi, uning rivojlanishi uchun tabiiy muhit bo'lib, u erda uning kelajakdagi shaxsining poydevori qo'yiladi.
- Oila bolaning birinchi jamoasi, uning rivojlanishi uchun tabiiy muhit bo'lib, u erda uning kelajakdagi shaxsining poydevori qo'yiladi.
- Oila va maktab kelajagimiz poydevorida turgan ikkita ijtimoiy institutdir.
- Ota-onalarni pedagogik jarayonning faol ishtirokchisiga aylantirish maktabning asosiy maqsadlaridan biridir.
- O'qituvchining vazifasi ota-onalarga ota-onalik va tarbiyaviy missiyasini bolaning kelajagi uchun eng katta mas'uliyat sifatida tushunishga yordam berishdir. O‘quvchilarni maktabda tarbiyalash va oilada tarbiyalash yagona, ajralmas jarayon ekanligi ham muhimdir.
- O'qituvchining vazifasi ota-onalarga ota-onalik va tarbiyaviy missiyasini bolaning kelajagi uchun eng katta mas'uliyat sifatida tushunishga yordam berishdir. O‘quvchilarni maktabda tarbiyalash va oilada tarbiyalash yagona, ajralmas jarayon ekanligi ham muhimdir.
- Maktab va oila o'rtasidagi hamkorlikning maqsadi maktab va oila o'rtasidagi ijodiy hamkorlikni rivojlantirish, o'quvchining o'zini o'zi belgilashi va o'zini o'zi anglashiga yordam beradigan maktab hayotining maxsus usulini yaratishdir.
- Mening xatti-harakatlarim va xatti-harakatlarim bilan ota-onalar va bolalarni mendan yashiradigan hech narsa yo'qligiga ishontiring.
- Uchrashuvlarda talabalarning muvaffaqiyatsizliklari haqida gapirmang, lekin ular haqida umuman jim turmang (individual suhbatda muvaffaqiyatsizliklar va baholar haqida gapiring).
- Siz har doim ota-onangizga minnatdorchilik bildiradigan narsalarni topishingiz mumkin.
- Ota-onalar bilan muloqot qilishda do'stona, diqqatli, xushmuomalalik va talabchan bo'lishga harakat qiling.
- Qoidani unutmang: bola muloqotning asosiy maqsadi.
Xo'sh, biz kimga yordam beramiz? O'zingiz uchunmi? Talabalarmi? Ota-onalarmi? Savol ochiqligicha qolmoqda. Lekin eng muhimi, bunday hamkorlikdan har bir kishi o'zini biroz yaxshi, bir oz qulayroq, bir oz iliqroq his qilishi kerak. Va keyin maktab bolalar va ota-onalarga muammolarni muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradi.
E'tiboringiz uchun rahmat!!! "Oila bilan o'zaro munosabatlar" maqolasi.
"Oila bilan o'zaro munosabatlar" maqolasi.
Ilmiy-amaliy jurnali “O‘qituvchi boshlig‘i
Hamkorlik g'oyasi zamonaviy pedagogikada eng mashhurlaridan biridir. Oila va maktab kelajagimiz poydevorida turgan ikkita ijtimoiy institutdir. Oila va maktab o'rtasidagi hamkorlik masalasi hozirgi kunda ayniqsa dolzarbdir, chunki oilaviy ta'lim tizimi jiddiy o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda va bugungi kunda biz ta'kidlashimiz kerakki, oilaning an'anaviy ma'noda buzilishi bir qator sabablarga ko'ra oilaviy tarbiya muammolarini kuchaytiradi. . Shuning uchun, kompleksda
zamonaviy sharoitlar
oila maktab o'qituvchilaridan tizimli va malakali yordamni talab qiladi. Rivojlanishning qaysi tomonini qabul qilmaylik, u yoki bu bosqichda uning samaradorligida oila hal qiluvchi rol o'ynaydi.
Slayd 4
Bahslar
Har bir o'qituvchi o'z ishida ertami-kechmi bolaning oilasi kabi maktabdan mustaqil ravishda rivojlanishidagi mustaqil omilga "qoqiladi". Bundan tashqari, uning bolaga ta'siri shunchalik kuchliki, u har qanday pedagogik harakatlarni bekor qilishi mumkin. Bir tomondan, maktab ijtimoiy institut sifatida o'quvchilarning shaxsiy hayotiga aralashishdan qo'rqadi, ko'pincha bu haqda eng yuzaki va buzuq fikrga ega. Boshqa tomondan, o'qituvchi oila bilan kelishuvsiz maktab pedagogik ta'siri barcha kuchini yo'qotishini tushunadi.
Slayd 5
Muammoni asoslash
Yo‘qotilgan qadriyatlarni oilasiz, xalqning o‘zisiz maktabga qaytarish mumkin emas.
Yu.P. Azarov
Slayd 6
Loyihaning asosiy g'oyasi
Maktabning ta'lim jarayoniga bo'lgan qiziqishini oilaviy manfaatga aylantirish, nafaqat bolalar guruhini hamfikrlar jamoasiga birlashtirish, balki ularning ota-onalarini ham ittifoqchi qilish.
Slayd 7
Loyiha maqsadi
Talaba shaxsini shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish uchun oila va maktab o'rtasidagi hamkorlik tizimini yaratish.
Slayd 8
Gipoteza
Harakat eking va siz odat ekasiz, odat ekasiz va xarakter o'rasiz, xarakter ekasiz va taqdirni o'rasiz. V. Tekerey
Slayd 9
O'rganish ob'ekti: bolalarni tarbiyalash va o'qitishda oila va maktab o'rtasidagi hamkorlik jarayoni. Tadqiqot mavzusi: muvaffaqiyatli hamkorlik qilish uchun zarur bo'lgan usullar, shakllar va vositalar to'plami.
Slayd 11
Tadqiqot usullari
nazariy: muammoga oid psixologik, pedagogik va ilmiy-uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish; eksperimental: kuzatish; anketalar, testlar; shakllantiruvchi eksperiment; eksperimental ma'lumotlarni sifat va miqdoriy tahlil qilish usullari: ishlov berish, natijalarni sharhlash.
Slayd 12
Kutilgan natijalar
Oilaning xususiyatlarini o'rganib, har bir oila bilan ishlashda aniq vazifalarni belgilash (yoshi, ma'lumoti, madaniy darajasi va ta'limga bo'lgan qarashlarini hisobga olgan holda), oilalar bilan ishlashning tegishli shakllari va usullarini tanlash. Rag'batlantirish pedagogik kompetentsiya ota-onalar. “Oila – sinf – maktab” tuzilmasida hamjamiyatni yaratish. O'qituvchi, bolalar va ota-onalar o'rtasida faol hamkorlikni, samarali muloqotni va o'zaro tushunishni o'rnatish.
Bola shaxsini rivojlantirishda o'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari o'rtasida samarali hamkorlikni tashkil etish.
Slayd 13
Loyihani amalga oshirish bosqichlari Axborot va tayyorgarlik bosqichi Talabalarning oilalari, ularning bola tarbiyasidagi muammolari bilan tanishish (tanlov samarali usullar
va oilaviy diagnostika usullari; oilani rejalashtirish). Tashkiliy bosqich Ota-onalar qo'mitasini saylovi. Anketalar va ota-onalar so'rovlari natijalari bo'yicha ma'lumotlar bazasini shakllantirish. Ota-onalar bilan ishlash rejalarini amalga oshirish uchun sharoit yaratish. Maktab va oila o'rtasidagi hamkorlikka munosabatni shakllantirish.
Slayd 14
Amaliy bosqich Ota-onalarda bolalar psixologiyasi va pedagogikasi bo'yicha maxsus bilimlarni rivojlantirish bo'yicha ishlar (maslahat tizimi; ota-onalar yig'ilishlari). Sxema bo'yicha birgalikdagi tadbirlar: o'qituvchi-bola-ota-ona (bayramlar va o'yin-kulgilar; ekskursiyalar va sayohatlar; musobaqalar va ko'rgazmalarda ishtirok etish; tozalash kunlari). Umumlashtirish bosqichi Ota-onalar va bolalarni so'roq qilish. Ish samaradorligini keyingi sozlash bilan tahlil qilish.
Slayd 15
Oilalarni o'rganish usullari
Kuzatish. Bog'langan kuzatish (ota-onalar, sinf faollarining aloqasi) Individual suhbatlar. Sinov. Savol berish. Diagnostika. Biznes o'yinlar. Bolalar hikoyalari va rasmlarini tahlil qilish.
Slayd 16
Maqsad: bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish, ularni bir jamoaga birlashtirish, ularning muammolarini bir-biri bilan baham ko'rish va birgalikda hal qilish zarurligini tarbiyalash. 1. Oilaviy tarbiya sharoitlarini o'rganish. 2. Ota-onalarni ta'lim jarayonining mazmuni haqida xabardor qilish. 3. Ota-onalarning psixologik-pedagogik tarbiyasi. 4. Ota-onalar qo'mitasi bilan o'zaro hamkorlik. 5. Kollektiv faoliyatni tashkil etish. 6. Talabalar va ularning ota-onalari bilan individual ishlash. 7. Ota-onalarni bolalarni tarbiyalash va o'qitishning borishi va natijalari to'g'risida xabardor qilish.
Slayd 17
Pedagogik texnologiyalar hamkorlik pedagogika o'yin texnologiyalari talabaga yo'naltirilgan yondashuv AKT muammoli yondashuv
Slayd 18
Ota-onalarning pedagogik ta'limi
Bolalarni tarbiyalashning asosiy usuli ota-onalarning shaxsiy namunasidir. Vizual pedagogik targ'ibot Axborot stendi Tematik ko'rgazmalar Ota-onalar uchun eslatmalar Oilaviy kitobxonlik kutubxonasini yaratish Ota-onalar yig'ilishlari Ota-onalar klubida "Salom!"
Slayd 19
Qiyinchiliklar bo'yicha davra suhbati moslashish davri“Kattalar va bolaning uchrashuvi” Dialog uchrashuvi “Vaqt, bolalar va o‘zing haqida...” Retseptlar to‘plami “Bolaga kitob o‘qishni sevishga qanday yordam berish kerak” Yechilmagan muammolar laboratoriyasi “Bolalarni tarbiyalash – tovuqlarni hisobga olmaslik” 3 Ota-onalar uchun maktab Tematik maslahatlashuvlar Individual maslahatlar
Slayd 20
Bolalar, ota-onalar, o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati
Vazifa: hamkorlikka munosabatni rivojlantirish, bu hamkorlik uchun shart-sharoit yaratish Ekskursiyalar tashkil etish va o'tkazish Devor gazetalarini nashr etish Sharhlar va tanlovlar (hunarmandchilik, rasmlar) Bayramlar uchun kostyumlar tayyorlash ustida ishlash
Slayd 21
5. Bolalar kechalari, teatrlashtirilgan tomoshalar, tanlovlar, viktorinalar, ko'rgazmalar Matin "Biz endi shunchaki bolalar emasmiz, biz endi talabalarmiz" Teatrlashtirilgan "Kuzga tashrif" Yangi yil tomoshasi "Salom Yangi yil!" "Yo'l belgilari mamlakatidagi sarguzashtlar" o'quv viktorinasi Salomatlik kuni "Onam, dadam, men - sport oilasi" bayrami "ABC bilan xayrlashish" Butun oila uchun bayram "Bizning uydagi ob-havo"
Slayd 22
Umumlashtirish bosqichi
Maqsad: bolaning shaxsiyatini shakllantirish bo'yicha oilalar bilan ishlash shakllari, usullari va mazmuni samaradorligini baholash Maqsadlar: bolalarning moslashuv holatini va ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni diagnostik o'rganish; Boshlang'ich sinf o'qituvchilari va ota-onalar yig'ilishlarida olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish. Bola shaxsini shakllantirishning keyingi istiqbollarini aniqlash.
Slayd 23
Birinchi sinf o'quvchilarini maktabga moslashtirish xususiyatlarini psixologik-pedagogik tahlil qilish
Slayd 28
Xulosa
Boshlang'ich sinflarda maktab va oila (ota-onalar) o'rtasidagi aloqa o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi. O'qituvchi-tarbiyachi va ota-onalarning birgalikdagi ishi bolalar maktabda ta'lim olishning birinchi yilidan boshlanadi. Maktab ostonasini birinchi marta bosib o'tgan bola uchun o'qituvchi va ota-ona o'rtasidagi hamkorlik uning har tomonlama rivojlanishining eng muhim shartlaridan biridir, chunki o'quvchi shaxsini faqat maktabda va faqat oilada shakllantirish mumkin emas. U maktabda ham, oilada ham tarbiyalanadi. Oilalar bilan ijodiy muloqot o'qituvchiga har bir bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga muvaffaqiyatli ta'sir ko'rsatishga yordam beradigan va oilaga qadriyatga asoslangan munosabatni shakllantiradigan asosiy narsadir.
Slayd 29
Demokrit shunday dedi: Yaxshi odamlar tabiatdan ko'ra jismoniy mashqlar orqali ko'proq bo'ling." Bolaning shaxsiyatini rivojlantirish va shakllantirishga yordam beradigan bunday mashq oila va maktab o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning faol shakllaridan foydalanish hisoblanadi. Oila tarbiyasi farzand tarbiyasidan ustun tursa, ta’lim-tarbiya muvaffaqiyatli bo‘lishini vaqt isbotlagan, bunga chuqur aminman. Binobarin, sinfda har bir oila, har bir ota-ona, har bir bolaning rivojlanishiga imkon beradigan tarbiyaviy ish tizimini yaratish zarur.
Slayd 30
Axborot manbalari
Arnautova E.P. O'qituvchi va oila. M .: "Karapuz" nashriyoti, 2002. Venger A. L., Tsukerman G. A. Kichik maktab o'quvchilarining psixologik tekshiruvi. M .: Vlados-Press, 2001. Maksimochkina V.N. Ota-onalar yig'ilishlari. Volgograd: 2008. Smolko E. Birgalikda ta'lim. // Oila va maktab. – 1985 yil, No 9. Solovyova T. A., Rogaleva E. I. Birinchi sinf o'quvchisi: yangi ijtimoiy muhitga moslashish. M.:VAKO, 2008 Stepanov E.N. Ota-onalar yig'ilishlarining kaleydoskopi. M.: T.Ts. Sfera, 2004 Suxomlinskiy V. A. Ota-ona sevgisining donoligi. – Moskva, 1990. Suxomlinskiy V.A. Ota-onalar pedagogikasi. Sevimli Op. 3 jildda M., 1981, 3-jild Internet resurslari: http:// festival.1september.ru
Barcha slaydlarni ko'rish
1 slayd
2 slayd
Maqsad: bolaning manfaatlarini ko'zlab, maktab va oila o'rtasida birgalikdagi ishning maqbul shakllarini topish.
3 slayd
“Ta’lim keng ma’noda ijtimoiy jarayondir. U hamma narsani o'rgatadi: odamlar, narsalar, hodisalar, lekin birinchi navbatda va eng muhimi - odamlar. Ulardan ota-onalar va o'qituvchilar birinchi o'rinda turadi" Makarenko
4 slayd
Asosiy vazifalar: har bir bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirish maqsadida maktab va oiladagi ta'lim jarayonining birligi. Oilalarning ta'lim imkoniyatlarini o'rganish. Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish. Oilaga tarbiyaviy yordam ko'rsatish. Qiyinchiliklarni engish uchun pedagogik jamoa va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati. Insonparvarlikni tashkil etishda o'qituvchilar va ota-onalarning umumiy manfaatlari pedagogik muhit har bir bolaning atrofida. Oila va maktab sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyati.
5 slayd
"Iloji boricha kamroq ota-onalarni bolalarga axloqiy ma'ruzalar o'qish uchun maktabga chaqirish, ota-ona tarafini qo'rqitish." kuchli qo'l”, xavf-xatarlar haqida ogohlantirish, “agar bu davom etsa”, - va imkon qadar bolalar va ota-onalar o'rtasidagi onalar va otalarga quvonch keltiradigan ma'naviy aloqa. Bolaning boshida, qalbida, daftarida, kundaligida bo'lgan hamma narsa - bularning barchasini bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar nuqtai nazaridan ko'rib chiqishimiz kerak va bolaning onasiga faqat qayg'u keltirishi mutlaqo qabul qilinishi mumkin emas. va ota - bu xunuk tarbiyadir." V.A. Suxomlinskiy
6 slayd
7 slayd
Vaziyatni tahlil qilish sxemasi: Ushbu vaziyatda o'qituvchi va ota-onaning xatti-harakatlariga sifatli baho bering. Ular qilgan xatolarni tahlil qiling. Taklif qiling to'g'ri qaror bu holat sizning nuqtai nazaringizdan. Ushbu vaziyatda va uni hal qilishda bolaning shaxsiyatining manfaatlari qay darajada hisobga olinadi?
8 slayd
Oila bilan o'zaro munosabatlar qoidalari va aloqalarni o'rnatish usullari: Ota-onalarning vakolatlarini mustahkamlash va oshirishga qaratilgan harakatlar va tadbirlar. Ularning pedagogik madaniyati darajasini va ta’limdagi faolligini oshirish. Pedagogik takt, oilaviy hayotga beparvolik bilan aralashishga yo'l qo'ymaslik. Muvaffaqiyatli shaxsiy rivojlanishga e'tibor qarating.
Slayd 9
10 slayd
11 slayd
12 slayd
Slayd 13
Slayd 14
Mulohaza Har bir ishtirokchi qanday his-tuyg'ularni va qiyinchiliklarni boshdan kechirdi? O'qituvchilar qanday qilib g'alaba qozonishdi? Ularga vazifani bajarishga nima yordam berdi? Mashqda qatnashmagan kuzatuvchilar topshiriq va uning bajarilishiga qanday munosabatda bo'lishdi?
16 slayd
O'qituvchiga eslatma: Ota-onalarning shaxsiy manfaatlarini, ularning maktab va ota-onalar yig'ilishlarida qatnashish qobiliyatini hisobga oling. Ota-onangiz bilan yo'lda emas, balki tegishli muhitda suhbatlashing. Ota-onalarga ism va familiya bilan murojaat qiling. Ota-onangizni qanday mag'lub etishni biling. O'zingizga olov taklif qilmang, suhbatdosh bo'ling, eshitish va tinglashni biling. Ota-onalarning his-tuyg'ularini va fikrlarini haqorat qilmang; Har bir bolada ijobiy fazilatlar va fazilatlarni toping. Bolani va ota-onani hammaning oldida maqtang, muammolar haqida alohida gapiring. Kundalik orqali ota-onalar bilan bog'lanish yoki yozma xabar hurmatli, qisqa va aniq bo'lishi kerak.
Slayd 17
Maktab ma’muriyatining pedagogik kengashi va pedagogik jamoasi o‘z ishlarini “Ota-onalar bilan ishlashning pedagogik etikasi qoidalari”ga yo‘naltirish to‘g‘risidagi qarori; oilalar bilan tarbiyaviy ishlarda va maslahat berishda "O'qituvchiga eslatma" ga amal qiling. Sinf rahbarlari ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish shakllarini diversifikatsiya qilish va noan'anaviy shakllardan tez-tez foydalanish zarurligiga e'tibor berishlari kerak. Ota-onalarni turli sohalarda (qo'shma bayramlar, o'quvchilar ishlari ko'rgazmalariga taklif qilish, devor gazetalarini birgalikda loyihalash va boshqalar) birgalikda ishlashga jalb qilish bo'yicha sa'y-harakatlarni kuchaytirish. Ota-onalarning umumjahon ta'limi ishini davom ettirish Parallel darajalarda (boshlang'ich maktab, o'rta maktab, o'rta maktab Ota-onalar yig'ilishida sinf o'qituvchilariga tarqating amaliy maslahat va ota-onalar uchun "Biz birgamiz" tarqatma materialida keltirilgan g'oyalar. O‘quv yili yakunida o‘quvchilarning ota-onalari o‘rtasida so‘rov o‘tkazish “Qonish ta'lim jarayoni va sinfdan tashqari tadbirlar.
